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地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,也是一門(mén)非常接近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科,知識(shí)環(huán)境涉及到許多環(huán)境,二者之間的關(guān)系是復(fù)雜的,因此,應(yīng)重視地理知識(shí)的教與學(xué)方法。邊框,為了使難度變?yōu)楹?jiǎn)單,靈活的教學(xué),扎實(shí)的學(xué)習(xí)。

初中地理創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)建與優(yōu)化

(1)學(xué)習(xí)地理知識(shí),第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,主要是教師要為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的積極作用。比如,讓學(xué)生模擬天氣預(yù)告,把握天氣符號(hào),通過(guò)自己的模擬,或者制作地球儀,或繪制全球海陸輪廓,或繪制大陸地形圖,把握地理知識(shí)更直觀、更新的理解。(2)地理知識(shí)的研究也應(yīng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生從被動(dòng)進(jìn)入。在地理課堂上,我們應(yīng)該列舉一些常見(jiàn)的地理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,例如地震、沙塵暴、洪水等地理現(xiàn)象,通過(guò)多媒體或視頻媒體廣播,再加上解釋、文本、MUS。IC等信息,使學(xué)生看到自己的處境,聽(tīng)到自己的聲音,接觸現(xiàn)場(chǎng),學(xué)習(xí)后知道其原因、規(guī)律等。

(1)利用多媒體卡通地圖和知識(shí)組合,因?yàn)榭ㄍǖ貓D反映的地理知識(shí)更直觀、更形象。例如,維格納的大陸漂移假說(shuō)、動(dòng)畫(huà)地圖使學(xué)生直觀地看到大陸分離的過(guò)程,如格式。鋒雨、火山噴北京SEO發(fā)、地球運(yùn)動(dòng)、板塊運(yùn)動(dòng)模擬過(guò)程。動(dòng)畫(huà)地圖不僅可以使我們無(wú)法看到的巨大地理環(huán)境,而且我們的眼睛形成過(guò)程變得清楚。(2)多種平面地形圖的使用結(jié)合知識(shí),因?yàn)槠矫娴貓D反映地形變化、地形分布、河流流量、河流外形。當(dāng)前地形圖是用分層著色繪制的,給人們強(qiáng)烈的刺激、印象、反復(fù)閱讀的感覺(jué),不僅在頭腦中形成強(qiáng)烈的S。三維地形圖的內(nèi)涵,還可以很簡(jiǎn)單地記住地形區(qū)域的分布和受地形河流流量、水系統(tǒng)條件的影響。

(1)地理課后思維是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),目的是啟發(fā)學(xué)生思考和提出問(wèn)題,地理問(wèn)題的一般思維是:學(xué)習(xí)什么比如揚(yáng)子江及其水文特征。比如揚(yáng)子江流經(jīng)各省和盆地,為什么比如揚(yáng)子江的水文特征是如何形成的,利弊是什么我們?nèi)绾卧u(píng)估揚(yáng)子江對(duì)下游地區(qū)的影響有什么有利條件和不利條件(2)在地理課之后,首先,教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出的問(wèn)題或案例進(jìn)行交互式查詢,使學(xué)生能夠充分表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解和理解。其次,要循序漸進(jìn)地總結(jié)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。很后,他們應(yīng)該進(jìn)行自我測(cè)試和反思,收集適當(dāng)數(shù)量的極其典型的題目,測(cè)試學(xué)習(xí)效果,反映學(xué)習(xí)知識(shí)的缺乏,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法??傊?,在初中地理教學(xué)中,我們必須從阿魯西開(kāi)始。學(xué)生對(duì)地理的愛(ài)好,與實(shí)際生活和自然地理現(xiàn)象密切相關(guān)。

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